NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG THCS CẨM GIÀNG QUA VIỆC TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ
Thực hiện theo kế hoạch chỉ đạo Số 81A/PGDĐT-THCS của Phòng Giáo dục Đào tạo Cẩm Giàng về việc thực hiện sinh hoạt chuyên môn từ năm học 2018 - 2019, trường THCS Cẩm Giàng đã chỉ đạo các tổ bộ môn tiến hành xây dựng kế hoạch và triển khai cụ thể các hoạt động của tổ chuyên môn để mỗi tổ thực sự trở thành môi trường học tập tích cực nâng cao ý thức không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. Từ đó, căn cứ vào tình hình thực tiễn đội ngũ của tổ và các điều kiện chuyên môn trong nhà trường trong tháng 10, tổ KHXH đã xây dựng kế hoạch đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn theo nghiên cứu bài học môn Lịch sử.
Theo tinh thần chỉ đạo của các cấp và nhà trường về việc chọn bài nghiên cứu là bài khó (hoặc bài dài), ở bước 1 tổ KHXH và nhóm lịch sử đã lựa chọn bài 11 “Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 -1077)” để tiến hành nghiên cứu nhằm tìm ra những phương pháp, hình thức dạy học phù hợp, hiệu quả nhưng không nặng nề với học sinh. Khi thiết kế giáo án bài học, các giáo viên trong nhóm và trong tổ đã quan tâm đến việc xác định các kiến thức trọng tâm, đặc biệt chú ý đến các nội dung hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, tự nghiên cứu. Từ việc dự kiến các hoạt động; phương pháp, kĩ thuật, phương tiện thiết bị, đồ dùng dạy học đến các hình thức tổ chức tìm hiểu kiến thức và kiểm tra đánh giá,...đều được các giáo viên đưa ra bàn bạc và thống nhất. Bản kế hoạch dạy học của tiết học là công sức, trí tuệ và khả năng hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm của các thành viên trong tổ KHXH trường THCS Cẩm Giàng trên tinh thần làm việc nghiêm túc và vận dụng sáng tạo những đổi mới của chuyên môn các năm học gần đây.
Sau đó, tổ tiến hành Bước 2 là dạy và dự giờ tiết học. Theo sự phân công của tổ, đồng chí Lương Thị Thêu - một giáo viên giàu nhiệt huyết và có kinh nghiệm, sáng tạo trong dạy học sẽ dạy minh hoạ bài học nghiên cứu ở lớp 7A của trường. Để đảm bảo việc dự giờ cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học của học sinh, không gây khó khăn cho người dạy minh hoạ đúng như tinh thần của nghiên cứu bài học, các thầy cô dự giờ ngồi ở hai bên của lớp học. Đây cũng là vị trí thuận lợi cho việc ghi lại các hoạt động, khả năng tiếp thu lĩnh hội của HS trong giờ học. Trong khi dự giờ, các thầy cô đã kết hợp nghe, nhìn, suy nghĩ, ghi chép, quay phim, chụp ảnh… làm minh chứng sinh động cho tiết học.
HÌNH ẢNH VỀ CÁC PHẦN CHƠI CỦA GAMESHOW TẠI TIẾT HỌC
HỌC SINH ĐƯỢC PHÁT HUY CÁC NĂNG LỰC TRONG TIẾT HỌC
Sau khi dự giờ nghiên cứu, tổ thực hiện bước 3 - Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu. Các thầy cô dự giờ không đánh giá cho điểm tiết học và lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận. Vì đây là tiết học thể hiện rất rõ khả năng vận dụng các phương pháp tổ chức trò chơi và trải nghiệm nên các giáo viên chú ý đến khả năng thu hút của hình thức GAME SHOW đối với học sinh. Với tên gọi đầy sức cuốn hút “Theo dấu chân Lý Thường Kiệt”, và sự lan tỏa của âm nhạc được đưa vào khéo léo, game show đã tạo không khí vô cùng hào hứng cho các em học sinh. Những người dự giờ đã nhận thấy giờ học lịch sử ngay từ phần | “Lên đường” đã không còn cảm giác nặng nề với học trò. Các em học sinh được chia thành hai đội đã phát huy tối đa kiến thức mình đã đọc và tìm hiểu bài học để có câu trả lời nhanh và chính xác ghi điểm cho đội mình. Không những vậy, phần phần hai “Vượt chướng ngại vật” với phương pháp TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO của thầy cô, các em những giây phút thoải mái và sâu lắng để xem đoạn phim ý nghĩa về trận chiến của quân dân nhà Lý trên phòng tuyến sông Như Nguyệt. Qua quan sát và những đoạn video, các thầy cô đã cảm nhận rất rõ năng lực hợp tác trong đội của học sinh để các em có thể hoàn thiện lược đồ và phiếu học tập về diễn biến, ý nghĩa của trận đánh hào hùng của dân tộc ta trong lịch sử một cách chính xác. Khi giáo viên cho các đội tham dự phần “Về đích” quyết định cho đội chiến thắng, học sinh được thử sức của mình trong việc đọc diễn cảm bài thơ “Nam quốc sơn hà” - một tác phẩm văn học - lịch sử tiêu biểu sáng ngời chủ nghĩa yêu nước được xem là bản “Tuyên ngôn độc lập đầu tiên của dân tộc”. Các em học sinh đã đọc vang và hào hùng bài thơ mà trong các tiết văn học, các thầy cô đã truyền cho chính các em niềm tự hào và trân quý đối với bài thơ “ thần” ấy. Và đặc biệt, các em còn được bày tỏ quan điểm bản thân khi đặt mình vào những tình huống lịch sử giả định, từ đó rút ra bài học sâu sắc cho bản thân. Các sản phẩm lược đồ của các em đã được thầy cô nhận xét tốt, năng lực khai thác tranh ảnh của học sinh cũng được rèn rất kỹ.
Những tràng pháo tay và những tiếng cười vui của học sinh đã khép lại tiết học lịch sử vô cùng thú vị và bổ ích. Kiến thức Ngữ văn, âm nhạc, địa lý với lịch sử cũng hỗ trợ các em rất nhiều trong khi tìm hiểu và phát hiện kiến thức của tiết học.Có em còn luyến tiếc khi tiếng trống hết giờ vang lên. Dư âm của tiết học vẫn còn trong cảm tưởng biết bao thầy cô và học trò. Kết quả thắng thua trong tiết học cũng không còn quan trọng với các em bởi em nào cũng thu lượm cho minh những kiến thức lịch sử và không hề cảm thấy ngại hay sợ môn học nữa.
Sau khi dự giờ, các giáo viên trong tổ sẽ áp dụng cho thực tiễn dạy học tùy theo nội dung và đối tượng, cũng là bước 4 của nghiên cứu bài học. Những giáo viên dạy các môn KHXH khác cũng đều có thể áp dụng các hình thức dạy học mới vào môn học của mình mà không cảm thấy khó khăn. Vốn tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao năng lực chuyên môn và đổi mới PPDH, KTĐG theo hướng dạy học tích cực, lấy việc học của HS làm trung tâm của mỗi thầy cô vì thế cũng được phong phú hơn.
HÌNH ẢNH CÁC GIÁO VIÊN LỊCH SỬ TRONG HUYỆN DỰ NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Đây là năm học thứ 6 tính từ năm học 2013 - 2014, tổ KHXH tiến hành đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học và đã đạt được nhiều kết quả đáng tự hào. Những giáo viên trong tổ đều thực sự tích lũy được những kinh nghiệm quý báu cho dạy học và tăng cường khả năng hợp tác với đồng nghiệp. Từ đó, những sáng tạo tiếp tục được ươm mầm và tỏa sáng trong sự nghiệp giáo dục của mỗi « người lái đò » trường THCS Cẩm Giàng.
Nguồn: Tổ Khoa học xã hội